浙江首推普通本科高校分类评价管理标准
浙江首推普通本科高校分类评价管理标准 浙江省高教处处长韩剑告诉记者，过去对大学的分类评价往往都是单向的单一维度进行，此次推出的评价办法则是二维结构综合评价，相对来说更全面更综合。 二维六类型走分类综合评价路 所谓二维结构分类，维度一，根据人才培养、学科建设、科学研究、师资队伍等因素，将高校分为研究为主型、教学研究型、教学为主型。维度二，根据学科门类、专业大类及专业数量等，将高校分为多科性和综合性。 通过两个维度形成“六宫格”分类，将全省本科高校分为六种类型：即综合性研究为主型、多科性研究为主型；综合性教学研究型、多科性教学研究型；综合性教学为主型、多科性教学为主型。 “从我们了解来看，现有几大评价体系，基本都是单向的和单一目的。”浙江省教育厅高教处副处长王国银介绍说，此次省厅发布实施的分类改革评价管理办法，则是强调分类综合评价，对每一所高校都进行6个方面的综合评价。 高校怎样定位分类，由学校自身实际和发展定位选择申报，一旦确定原则上3年内不得调整，以促进学校专心按分类定位办学。
多级评价指标体系引导人才培养
分类完成，还要设立专门的评价考核指标体系。省厅根据按研究为主型、教学研究型、教学为主型分别构建指标体系，包括一级指标、二级指标、观察点及评分标准和计分办法4部分，总分1000分。
考虑到各高校办学既应具有差异性，又应具有共性，各类指标体系分类中，一级指标均相同，包含人才培养、师资队伍、科学研究与社会服务水平、学科专业建设、国际交流和学校影响力等6个方面，二级指标根据学校定位有所差异，重点体现在观察点、评价标准和计分办法以及分数权重划分上。 以浙江省中医药大学为例，该校副校长李俊伟告诉记者，他们确定的类型为多科性教学研究型，比如人才培养类340分中，关于毕业生创业率、就业率、薪酬水平等社会满意度就占了280分，将分数权重放在了人才的社会适应度上。这也使高校必须调整专业学科设置，加大对人才的培养。
“这是本次分类考核标准的第二个特点，注重人才培养质量和社会认可度。”王国银说。据悉，为公平公正，数据采集将尽量多用第三方评价数据，多使用生均和师均值进行比较，多显示年度进步情况，以此鼓励学校办出特色。 分类综合评价创立全新榜单 “我们经常会碰到考生在纠结，高考志愿填报选了好专业，最后被差专业录取，怎么办？”浙江省中医药大学副校长李俊伟笑说，有了这个分类综合管理办法，以后就不会有差专业了。因为这个办法能够推动学科发展和专业建设融为一体，学校会加强特色建设，学科基础弱的专业就会逐步停招，留下的都是受社会欢迎的好专业。
此次管理办法中还提出，考虑到一些学校涉及领域的独特性，专门设置了“替代性指标”，由学校自己提出，至多可提5个，经省教育厅认定，指标须与同类院校同一指标具有可比性。对此，李俊伟校长也非常赞同。“中医对经典诵读非常注重，以往学生们在“全国黄帝内经知识大赛”中获奖，但是这类竞赛都不属于考核范畴，以后类似的指标就可以设立为替代性指标，对于学校发展自设特色目标鼓励非常大。”
杭州电子科技大学副校长胡华也认为，全国在做分类管理分类评价的地区不少，但是像我省这样按照六宫格划分，细化分类评价，在国内属于走在前列。
据悉，分类评价管理办法将从今年下半年开始在本科高校试行，先由高校自我进行指标评价及计分，再由省教育厅组织省级财政根据分类排名划等情况，各类学校(不包括宁波市属高校)安排奖补经费，以鼓励和推动高校科学定位，潜心办学，特色发展。
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