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浙江"新高三"将进入"高考时间" 关于新高考的这些要知道

 

又到一年开学季。杭城高一的新生已经迎来了崭新的高中生活。而对杭州新高三的考生小陈来说也将进入到紧张的“高考时间”。小陈是践行新高考改革的第一届考生，再过一个多月，他和同为浙江省的新高三们将迎来高中学考、高考选考科目相结合的第三次考试和外语的首考。去年10月和今年4月，小陈分别已经参加了化学和历史的学考和选考。

 

自2004年浙江高考新政的公布，给新高一学生的高中生活带来不少变化。对于新高一学生来说，学会做“7选3”这道题很重要，而学校教学模式的改变，职业生涯规划课程的引入也要求学生对自己的兴趣、专业性向有所定位。

 

“学考+选考”模式增加考生选择性

 

根据新高考改革方案，实行高中学考和高考选考相结合考试。除语文、数学、外语3科外，政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术7科，同一科目提供学考和选考两种试卷，学考满分70分，考“必考题”；选考在学考“必考题”基础上增加“加试题”(满分30分)，选考满分100分。相同科目的学考和选考同时在不同考场安排考试，学考考1小时，选考考1个半小时。对选考科目的考生来说，他既能通过70分必考题的考试获得高中学考等级，作为高中毕业的依据之一，同时也能通过100分的考试获得高考选考科目等级和赋分。

 

从高考科目上的这些变化可以看出，新高考改革方案突出了增加考生选择性的特点，学生既可以自由选择在什么时间完成考试，也可以自主选定哪些科目参加合格性考试，哪些科目将计入高考成绩。

 

而从高校对选考科目的要求来看，无论选那三门科，都有至少66%以上的专业可以选报，比原来分文理两类的选择面要广得多。

 

两次考试机会给学生带来更多的进步

 

选考科目每个考生要考3门，每科最多可以考2次，成绩2年有效。有效期是以考生参加6月份全国统一高考首日为基准日期，倒退两年来计算。如果考生2017年参加统一高考，那么其选考科目必须是2015年6月7日及以后参加考试获得的成绩才有效。

 

新高考的外语科目也是一年两考，一考两用，卷面满分均150分。“一年两考”是指一次在6月份与高考语文、数学同步安排，仅限当年高考考生参加；另一次在10月份与其他学考科目同步安排；“一考两用”是指每次考试都兼具学考和高考两个功用：作学考用，其报考资格、考试日期、划等(5等)比例方法均和其他学考科目相同；作高考用，其成绩与语文数学一样以卷面实际得分计入高考总分。两次考试的学考等级和计入高考的卷面得分均由学生选择一次使用。 

 

新高考打破了过去的文科和理科的界限，使文理不分科成为可能，也使学生们根据自己的特长和兴趣进行学习和选择成为可能。两次考试也给学生带来更多的进步机会。

 

课表“私人订制”颠覆传统教学手段

 

新高考的“7选3”带来了35种课程选择“套餐”，固定课表不见了，取而代之的是个性化课程表和走班制。今年暑假，杭州十四中教学处的潘晓燕老师就给学校近1600名学生排课程表。潘老师说，电脑是有一个软件的，她的任务是把一些基本信息，比如任课老师的信息，教哪个年级哪个班，教什么课，一周上几节，还有课程的信息等，输入电脑，还要了解学生学考、选考的数据，选修课选择的数据等，再加上一些设置条件，才能初步完成一张课程表。

 

潘老师表示，新高考来了后，学生的选择多起来了，高考科目7选3，同一门高考科目有学考还有选考，学校还有上百门的选修课，这张课程表已经超越了原来单一的、固定不变的模式了。

 

几年前学校就已经开始用电脑代替人脑，用计算机软件来排课表。新高考来了后，杭州已经没有用纸质排课表的学校了。

 

潘老师说，新高考课程表还有一个比较大的变化，就是从原来寒暑假两次排课程表，变成了现在一年排四次。“除了寒暑假以外，每年4月和10月学考选考结束后，同样需要再排一次课程表。” 

 

“有的学生已经把物理考掉了，有的还要上，怎么办？课程表肯定要重新排一次呀。”潘老师说，特别是到了高三，语数外老师还要上课，物理、化学等学科的老师可能不用上课了，课程表肯定要重新排的。

 

有家长曾担心，学生对课程的选择这么多，组合这么多，对整所学校来说，如何把课程表排起来，达到一人一张，预计难度会比较大。

 

提前做好职业生涯规划将越来越重要

 

面对新高考的挑战，许多高中校长也表示，职业生涯规划将在高中三年的学习中发挥着越来越重要的作用。

 

杭城某高中负责人表示：“在高一，学校会对学生进行兴趣性向测试，让其了解自己的职业倾向,借助于常规的职业生涯规划课程，让学生了解个人兴趣，意识到‘我想做什么？我能做什么？我该怎么做？’的生涯问题；在高二学校会开设专门选修课，并组织有针对性的生涯探索活动，让学生在了解个人特质的基础上，对学习与职业信息，个人与环境之间的关系做重点探索；到了高三，则会借由考前心理辅导，高考志愿填报，大学生活展望等方式增进学生生涯规划和决策的能力。”

 

相关专家也表示，让学生在对自己职业生涯的主客观条件进行测试、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，根据自己的职业倾向，选择一个适合自己的最佳职业奋斗目标，并为实现这一奋斗目标做出行之有效的安排，这是今后高中生涯发展的趋势。 

 

同时，浙江高考改革方案将加速学校的转型，对学生、教师和学校来说面临的是一个挑战。

 

一是学生多元选择的挑战。学生选什么科目？选这个科目的什么学习水平？选择什么时间去考试？都是值得考虑的。相关专家表示，确定选考科目的要考虑多种因素，有两种因素是你必须考虑的：一是你的兴趣、爱好、特长和专业性向。二是你准备报考的学校、专业对选考科目的要求。

 

杭州市高级中学生涯规划教育中心负责人钟峰华老师则建议考生还要合理安排好考试顺序。“在你拥有的四次学考选考机会中，第一次要给你最不愿意再学的学科，也就是你确定好的三门选考之外的另外四门，如果一次性通过，你接下来将只专注于3门选考和3门高考科目了。”

 

二是教师角色转变的挑战。如何做好学术引导和升学指导的结合？以前教师的任务主要是学术引导，只要使学生取得较好的成绩即圆满地完成教学任务。现在还需要升学指导，引导学生认识自我，认识职业，认识职业与专业关系，帮助学生选课和职业决策。

 

三是学校转型的挑战。为满足学生多元需求，如何在课程设置体现多样化，选择性？如何在课堂形态上进行分层分类走班教学？如何人事结构上进行调整，培育优势学科，取得学校最大效能？也面临一些没有被选择的教师如何解决的难题。

 

 

 

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